年1月17号研学课堂第三节课后反思

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如约，与学生在1.17号上午进行了第三次互动交流。这也是春节前最后一次上课。春节后1.30号会进行第四节课。中间相隔两周。因此本节课除了交流二次任务的问题外，还要安排这两周的实践作业。

课前对42名同学的作业进行了批阅（比上次作业少了15份）。但作业的质量有了进一步的提高。特别是有九个孩子的作业紧扣主题，完成得相当出色。

这次课堂也是分成两个部分：任务二完成情况反馈和下次任务的布置。

一、任务二完成情况反馈

在这个环节，我把第一个重点放在了任务的重点和关键点把握上。因为很多同学是为了完成作业而完成，并没有认真的审视任务的要求是什么？然后去思考我需要做什么？我要达到什么标准才能完成任务或者出色的完成任务？

我试着教孩子们分析任务需求，然后从做得比较切题的作业分析，他们为什么做得好？哪里做得好？让孩子们在这个过程中去学习如何“审题”。对，就是审题。

就算是纸质的测验，特别是开放性、生活性的题目，很多的孩子是做不对的。不是因为题目难度大，而是他们在大量的文字信息里，他们找不到需要的、关键的和有用的信息。

这是在以考试为主要评价手段的今天，非常致命的问题。当然，这样的表现，也会是孩子们生活中、以后工作中的“软肋”，试想，以后参加工作的孩子，老板安排了一个任务给他，他掐头去尾、没有做到关键点上，丢三落四、虎头蛇尾的把工作完成，会有什么样的后果？

因此，我们要明确的教孩子们如何去分析任务、完成任务，我也希望在一次次的任务完成中，孩子们能习得这一能力，能做到严谨认真的完成每一个挑战。

本环节的第二个重点，就是分析我们存在的问题，当然也要分层次表扬孩子们的表现。这里我只说问题。

首先就是完善的理解，很多孩子可能没有注意到。另做了一个报告。而不是在原有基础上的完善。

然后是没有提出自己的问题。把上节课提到的最重要的问题给忘了。

这两个问题，在前面教孩子如何审题的过程中渗透。

二、通过分析学生提出的问题，启发孩子们思考，并过渡到下一个任务。

有九个同学明确地提出了自己的问题，我一一和大家展示，并简单分析，点评。在这个过程中，启发孩子们思考，特别是孩子们能够研究的船的材料的问题、如何控制方向的问题、船帆的作用等。

孩子们对为什么早期的船用木头做进行了争论和讨论。

从材料的易取得、当时的材料有哪些、材料是可以浮的等方面，孩子们发表了自己的看法。

因为时间的原因，我安排孩子们继续对自己的问题、感兴趣的问题进行研究，并把收集到的答案整理在研究报告上。这作为后续任务的一个。

因为孩子们